Objetivos
- Poner en valor la dimensión social de los sistemas históricos de regadío como estructuras comunitarias de gobernanza del agua.
- Explicar cómo estos sistemas fomentan valores sociales como la equidad, solidaridad, justicia, cooperación y democracia directa.
- Mostrar el potencial educativo de los sistemas de regadío como herramientas para el aprendizaje interdisciplinario, el desarrollo humano y la educación en sostenibilidad.
- Proporcionar ejemplos prácticos de cómo los sistemas tradicionales de regadío pueden integrarse en la enseñanza formal y no formal y en diferentes niveles educativos.
- Demostrar que estos sistemas son un patrimonio vivo, con una funcionalidad vigente que contribuye al bienestar social, cultural, ambiental y económico de las comunidades.
Resumen
En esta unidad de aprendizaje analizaremos los valores sociales y educativos de los sistemas históricos y tradicionales de regadío, destacando su importancia más allá del valor económico. Estos sistemas, gestionados comunalmente, representan modelos de organización social resilientes y sostenibles que han perdurado durante siglos.
Destacaremos y analizaremos valores sociales de los sistemas de regadío comunales como la promoción de la justicia social, la cooperación, la equidad y la sostenibilidad. Estos surgen en muchos espacios como respuesta a la escasez y al conflicto en torno a los recursos naturales, especialmente el agua. Protegen a los sectores más vulnerables mediante mecanismos como el voto igualitario y la propiedad rotativa de recursos; esto se ha traducido en el fomento de un bienestar comunitario, la democracia directa y soberanía alimentaria.
Conoceremos diferentes valores educativos, ya que el regadío tradicional es multifuncional, por lo que puede emplearse como un recurso didáctico multidisciplinar que transmite valores como la solidaridad, empatía, justicia, respeto y responsabilidad. Pueden servir como herramientas prácticas en distintos niveles educativos formales e informales, ofreciendo experiencias educativas vivas y prácticas, que fortalecen la identidad cultural y el pensamiento crítico.
Autores de contenido
- Elena Correa Jiménez. Laboratorio de Arqueología Biocultural, MEMOLab UGR
- Sergio Couto González. Laboratorio de Arqueología Biocultural de la Universidad de Granada, MEMOLab UGR.