Foro del Módulo 3

Sí, he jugado a un escape room y considero que es una estrategia metodológica muy interesante para aplicar en el aula. Este tipo de actividad fomenta el trabajo en equipo, el pensamiento crítico y la resolución de problemas de manera divertida y motivadora. Además, permite que el alumnado aprenda de forma activa, poniendo en práctica sus conocimientos mientras colabora con sus compañeros para alcanzar un objetivo común.

He jugado una vez. Sin embargo, no sé si lo haría pues requiere de demasiado tiempo y materiales, lo que sí he generado es una especie de hanayama

Sí, me parece que es una estrategia metodológica muy viable para aplicarla en las aulas. Creo que permite que los estudiantes aprendan de manera activa y divertida, al mismo tiempo que desarrollan habilidades como el trabajo en equipo, la creatividad y la resolución de problemas. Además, al integrar retos y acertijos relacionados con los contenidos de la asignatura, se logra que los alumnos se involucren más y retengan mejor la información. Me parece una forma de aprendizaje mucho más motivadora que las clases tradicionales, porque combina la emoción del juego con objetivos educativos claros.

Si, he jugado a un escape room, creo que es una estrategia muy viable en el aula. Esto permite que el alumnado trabaje en equipo, que se desarrolle el pensamiento crítico y que se resuelvan problemas, aplicando los contenidos de una manera práctica y motivadora. Su formato de retos hace que el aprendizaje sea activo, que tenga una mayor participación, haciendo de esta forma que se aumente la implicación de los estudiantes.

Sí, los Escape Rooms son viables en el aula. Permiten trabajo en equipo, pensamiento crítico y resolución de problemas, al mismo tiempo que hacen el aprendizaje dinámico y motivador. Adaptados a los contenidos educativos, se convierten en una estrategia metodológica muy efectiva.

No, nunca he jugado a un Escape Room, pero lo considero una herramienta metodológica viable en el ámbito educativo. Su estructura basada en retos, enigmas y pistas permite que los alumnos aplicar los conocimientos de forma práctica, fomentando la creatividad y la resolución de problemas. Además, fomenta la comunicación y el trabajo en grupo, a la vez que incrementa la motivación y el compromiso con el aprendizaje. Esta metodología se puede apartar a diferentes niveles educativos y áreas curriculares.

Si, es una estrategia didáctica muy adecuada porque combina aprendizaje activo, motivación y desarrollo de competencias transversales como el trabajo en equipo, resolución de problemas y pensamiento crítico. He podido comprobar que los estudiantes usan lo aprendido para resolver pruebas, lo que les ha facilitado la transferencia de conocimientos a situaciones reales o simuladas. Por ejemplo, sobre el "organigrama perdido" de un centro educativo, en la asignatura de Organización y Gestión Educativa, hay tarjetas con cargos y funciones de cada órgano (unipersonales, colegiados, coordinación docente y representación). En este caso, tienen que reconstruir correctamente el organigrama y asociar cada función con su órgano correspondiente.